ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
PESQUISA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E A OFERTA DO AEE NO
MUNICÍPIO E NA ESCOLA
Nome do Cursista:REJANE CHAVES DO NASCIMENTO
Número da Turma: T21C
Estado / Município Polo: CEARÁ/FORTALEZA
Estado / Município Abrangência: CEARÁ/FORTALEZA
Nome da Escola: EMEIF SINÓ PINHEIRO
Estado / Município da Escola: CEARÁ/FORTALEZA
Data(s) da realização da pesquisa:
DADOS SOBRE O MUNICÍPIO
1. Quantas salas de recursos
multifuncionais existem em seu Município?
1.( ) 2.(
) 3.( ) 4.( ) 5.( )
Mais que 5.( )
Quantas? 121 SALAS
2. Este número é suficiente
para atender à demanda?
Sim ( ).
Não ( X ).
Quantas salas faltam? TEMOS QUASE 3 MIL ALUNOS
3. Em média, quantos alunos
são atendidos em cada sala de recursos
multifuncional no seu Município?
Menos de 10. ( )
Entre 10 e 20. ( X )
Mais de 20. ( )
Quantos? __________
4. O que define a
organização do AEE oferecido nas salas de recursos Multifuncionais do seu município?
• A formação dos professores em
uma deficiência específica (intelectual,
física, entre outras.) .( )
• A formação do professor
específica para o AEE. ( )
• A demanda de alunos. ( X )
• Outros. ( ) Especifique:
_________________
5. A escola selecionada para
sua pesquisa pertence à:
Rede Municipal. ( X )
Rede Estadual. (
)
6. Dos recursos de tecnologia assistiva abaixo, responda às questões
assinalando com x na tabela, tendo como
referência a escola selecionada para a pesquisa. Para cada linha assinale as alternativas
correspondentes.
OBS: Os recursos pedagógicos e de tecnologia
assistiva listados abaixo ilustram
algumas alternativas que poderão ser disponibilizadas aos alunos, a partir do trabalho nas salas de recursos
multifuncionais (SRM). Assinale com X a
primeira alternativa: se TEM ou NÃO TEM na Escola. Se TEM, assinale com X a segunda alternativa: se SÃO USADOS
nas SRM ou NÃO SÃO USADOS. Caso não
conheça alguns desses recursos, não responda a linha correspondente.
|
|
Tem na escola
|
Não tem na Escola
|
|
São usados nas SRM
|
Não são
usados
nas SRM
|
|
Engrossador para lápis,
talheres, escova de dentes pincéis,...
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Órteses para fixar lápis,
pincel, talheres,...
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Ponteira de boca ou de cabeça
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Tesoura mola
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Alfabeto móvel em vários
tamanhos e materiais
|
X
|
|
|
X
|
|
|
Plano inclinado
|
X
|
|
|
X
|
|
|
Jogos com diferentes materiais
e tamanhos apropriados aos alunos com deficiência física
|
X
|
|
|
X
|
|
|
Mobiliário adequado ao aluno
com deficiência física envolvendo mesas reguláveis, cadeiras com adequação
postural e cadeira de rodas.
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Mobiliário adequado ao aluno
com deficiência física envolvendo mesas reguláveis, cadeiras com adequação
postural e cadeira de rodas.
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Prancha de comunicação com
símbolos gráficos, fotografias, palavras e letras
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Vocalizadores em vários
formatos e modos de acesso ás mensagens.
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Software para comunicação alternativa com símbolos gráficos
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Software de Pranchas
dinâmicas onde o computador se
transforma em ferramenta de voz
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Teclados virtuais com varredura
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Teclados de diferentes
tamanhos e programáveis na
sensibilidade e disposição/conteúdos
de teclas
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Colméia de acrílico para
teclado
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Mouses de diferentes formatos
e programáveis em funções de teclas
e sensibilidade
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Dispositivo para movimentação e
posicionamento de cursor pelo movimento de cabeça ou ocular
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Acionadores de diferentes
formatos que valorizam diferentes
habilidades: pressão, tração, sopro, piscar, .....
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Mouse com plug para entrada
de acionador
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Monitor de tela de toque
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Software editor de texto
com símbolos gráficos e retorno de voz
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Software leitor de tela
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Software de OCR para leitura de
texto impresso
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Software para ampliação de tela
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Reglete
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Alfabeto Braille em vários
tamanhos e materiais
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Caderno para escrita ampliada
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Lupa com
luz, manual ou de mesa
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Lupa sem luz, manual ou de mesa
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Software de OCR para leitura de
texto impresso
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Lupa eletrônica
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Guia para assinatura
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Máquina de escrever em Braille
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Impressora Braille
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Sorobã
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Calculadora com retorno
auditivo
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Bengalas dobráveis
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Relógio com retorno auditivo
ou relevo
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Jogos com sinalização em
Braille ou relevo
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Jogos com sinalizações em
libras, apropriados aos alunos com surdez
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Sistema FM
|
|
X
|
|
X
|
|
|
CDs ou softwares em libras
e português
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Dicionário em libras
|
X
|
|
|
X
|
|
|
Softwares com banco de imagens
para auxiliar o estudo da LIBRAS e do
Português para alunos com surdez
|
|
X
|
|
X
|
|
7. Quais são as ações da educação especial desenvolvidas na Escola
selecionada para a pesquisa? Se for o
caso, pode assinalar mais de uma opção.
• Oferece o AEE. ( X )
• Promove formação continuada de
professores de AEE. ( )
• Promove formação continuada de
professores da sala de aula comum.
( )
• Oportuniza acessibilidade nos
espaços e materiais escolares. ( )
• Orienta as famílias. ( X )
• Estabelece parceria com outros
setores na comunidade. ( )
• Outras. Especifique: ( )
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Em relação aos alunos que frequentam a sala de recursos
multifuncionais:
• Quantos são da escola selecionada
para a pesquisa? 11
• Quantos são de outras escolas?
10
9. No projeto político pedagógico da escola selecionada para a pesquisa
está previsto a oferta do AEE?
Sim ( ).
De que forma?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Não ( X ).
Por quê?
O Projeto Político Pedagógico da
escola é do ano de 2004. Esse ano a mesma não tinha condições físicas para
atender alunos com deficiência
10. Indique quais adequações
físicas foram (estão sendo, serão) executadas na escola selecionada para a pesquisa.
Assinalar:
1: para as ações que já foram
realizadas
2: para as ações que estão em
andamento
3: para as ações que ainda serão
realizadas
X: Caso não identifique nenhuma adequação
• Construção ou adequação de
rampas. ( 3 )
• Adequação de banheiros. ( 1 )
• Sinalização sonora. ( 3 )
• Alargamento de portas. ( 3 )
• Sinalização visual. ( 3 )
• Sinalização tátil. ( 3 )
• Nenhuma adequação. ( )
Outros. Especifique:(
)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Quais são as ações desenvolvidas pelo profissional de AEE na SRM da
escola selecionada para sua pesquisa?
Resposta:
Até o momento foram realizadas as entrevistas com as
famílias,reuniões com os professores para esclarecer sobre o atendimento do
AEE,um seminário de sensibilização com
todos os alunos da escola sobre os alunos especiais e brincadeiras saudáveis
que esses alunos possam participar na hora do recreio,pois algumas crianças
estavam sendo machucadas nesse momento.
11. Quais são as ações desenvolvidas pelo profissional de AEE na SRM da
escola selecionada para sua pesquisa?
Resposta:
Até o momento foram realizadas as entrevistas com as
famílias,reuniões com os professores para esclarecer sobre o atendimento do
AEE,um seminário de sensibilização com
todos os alunos da escola sobre os alunos especiais e brincadeiras saudáveis
que esses alunos possam participar na hora do recreio,pois algumas crianças
estavam sendo machucadas nesse momento.
12. O AEE contribuiu para a melhoria do desempenho do aluno que
freqüenta esse
serviço?
Não ( ). Por que?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sim( X ). Em que?
A sala de recursos contribui
muito para a os alunos que fazem uso
desse serviço,pois os ajudam no
desenvolvimento de suas habilidades.Atualmente
na escola que trabalho que é a mesma da pesquisa,o atendimento está se
iniciando, isso porque as salas estavam de reforma.
13. Como o Professor de AEE se articula com o Professor da sala de aula
comum para que ambos possam atender
adequadamente as necessidades dos alunos que tem em comum?
Resposta
As articulações serão feitas
durante os planejamentos dos professores e também em horários que algum aluno
falte.Durantes esses momentos iremos discutir sobre as habilidades e
dificuldades desses alunos e estratégias para
desenvolver atividades que auxiliam o mesmo no seu desenvolvimento.
14. Qual a participação da família no AEE na escola selecionada para a
pesquisa?
Resposta:
As famílias vêem o AEE como um
recurso a mais para auxiliar no desenvolvimento de seus filhos, e procuram está
sempre presentes na escola.
15. Em que período os alunos frequentam a sala de recursos
multifuncionais da escola selecionada para a pesquisa?
• No período oposto ao das aulas
na sala de aula comum. ( x )
• No mesmo período em que
frequentam as aulas na sala de aula
comum. ( )
Justifique.
Porque a Resolução de nº
04/Parecer 13/Decreto nº 6253 de 2009, promulga que a matrícula é obrigatória
na classe regular e atendimento especializado no contra turno, podendo o
Atendimento Educacional Especializado (AEE) ser realizado na escola ou nos
centros de AEE sendo o público alvo pessoas com deficiência, transtornos
globais de desenvolvimento (TGD), altas habilidades/superdotação.
As Diretrizes da Educacional Especial
diz que o AEE é realizado, prioritariamente, na Sala de Recursos
Multifuncionais (SRM) da própria escola ou em outra escola de ensino regular,
no turno inverso da escolarização, podendo ser realizado, também, em Centro de
Atendimento Educacional Especializado público ou privado sem fins lucrativos,
conveniado com a Secretaria de Educação do Município.
16. Outras observações que você considera relevantes a partir da
pesquisa realizada.
O que foi observado durante essa pesquisa é que há uma grande falta de
conhecimento por parte dos professores e gestores sobre o Atendimento
Educacional Especializado.Falta também apoio do grupo gestor para auxiliar o
profissional de atendimento no seu trablho.As vezes o profissional é solicitado
para tentar solucionar problemas de indisciplina e défit de aprendizagem de
alguns alunos. Alguns professores não
entendem que o aluno especial deve ser atendido no AEE no contra turno,gerando muitas vezes conflito
pois gostariam que fossem atendidos no seu horário de aula.
